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• 1、我的世界怎样复制方块 我的世界复制方块的步骤
• 2、父母课堂心得

我的世界怎样复制方块 我的世界复制方块的步骤

在《我的世界》中使用clone指令可以随意将地图中任意区域内方块复制到想要放置的地方。
Minecraft的世界发生在由立方体构成的三维网格中，每个立方体由特定种类的方块占据。
方块的种类有很多；类似草、石头以及各种矿石这样的自然方块是在世界中随机生成的。方块是构成世界的基本物件。
玩家也可以自己合成方块。资源可以通过徒手或者使用工具来取出。玩家也可以利用方块建筑想要的作品等。

父母课堂心得

分享：晚上一次课，庆幸在第二次报上了名，没有错过自己成长，孩子幸福的好机会。特别感恩学校邀请了有爱心的温老师团队，相信这三个月会极大改观父母与孩子。这次课最打动我的是第四种笨鸟，想为孩子做榜样，会积极参加多种课程的学习，会用自己的自律来对孩子说“看妈妈都做到了，你也要做到”，却忘了孩子只是孩子。对孩子说压力。回家给孩子分享这一段，她也认同。以后不急于求成，等孩子长大

10.30

生命剩24小时，你只能做三件事，你会做什么？

我课上回答“拥抱孩子，告诉她我爱你，感恩你让我生命完整丰富；拥抱父母，告诉他们我爱你，感恩他们给我生命；拥抱老公，告诉他我爱你，感恩他一辈子的陪伴”

同样的问题，

孩子“我要玩游戏，和同学玩，和父母玩”

老公“我只要一个人静静待着”

好友1“拥抱妈妈，与老公躺一起离去”

好友2“给父母，老公，姐弟打电话”。

孩子的，就是玩，这是她的天性，哪怕最后一刻也是。成人则各不相同，女士，会牵挂老公，父母，孩子，男士，则了无牵挂，这也看出男女情感的区别。对我，只想离开前告诉对我重要的人“我爱你”，孩子居首。我没有期待任何人给与我什么，这与我始终内心独立有关吧。

1101感谢田浩老师每天坚持分享。今天这把刀我认了，前四把唠叨、打骂、讽刺、比较中，除了比较是有，那三把都没有，但孩子并不优秀。今天想来，第四把自己用的太多了。她与同学有矛盾，我会先怀疑她太计较，不分享；自己数学不好，便担心与怀疑她数学不好，真的也就不好了。我用怀疑打击了她的积极性，看不到她的努力与进步。根据原因在于对她不够信任，以为她做不好，便会乱出主意，便会急于帮忙，结果让她少了自我成长的机会，慢慢也就少了自信。以后，要相信她可以很好的对自己负责，我只做好妈妈该做的事，不去越界，插手她的事，尊重、信任，期待孩子不断进步。

11.5

教育孩子我有资源吗？没上课之前，我以为只有一个陀螺般转的我。现在我知道我有很多。内部我有动能锤“行好对棒是”来给孩子正面回应，有各个身体语言的动能棒来给孩子鼓励与爱。外部呢？初想，没有，再想，老公，应是最大的资源，但我总以他工作忙把他排除在孩子教育之外，以后得鼓励他参与进来。还有孩子爷爷奶奶，都曾是老师，我也没有好好利用，以后要多请教多求助。也许还有我没想到的，继续寻找。

另倒过来的表达也很震撼，再有负面表达时，提醒自己尝试倒过来。

感谢田老师分享，辛苦了。溺爱不是自己想给的，但面对那么个小小可爱人儿，不自觉就给的过多过早了。和孩子分享八把刀时，孩子说她喜欢这把刀，可一时的舒适换来的是能力的低下。女儿生活自立能力很好，可动脑却少，这与自己在她小学时有问题答案给的过快有关。以后要改。孔子说“不愤不启，不悱不发”，向圣人学教育。

11.12

今天课，温老师用孩子告诉她拖堂，和一位学友孩子的“包子”事件，演示了怎样倒过来，把负面变成爱的教育。如此，父母对孩子的引导很重要，以后多练习。

今天两个心理实验，和卡耐基与继母的故事，让我明白了赏识欣赏对孩子对人是多么重要，以后，不论孩子，家人，同事，都多看优点，去欣赏他人。

做真实的自己是接受的前提。说与做，想与说，想与感受，一致，是真实。努力做真实的自己吧！

11.13

感谢田老师的分享。道歉变成倒欠，这得多高的境界。“我们不是从孩子身上看到了希望你才相信孩子。而是相信孩子了，你才能看到希望？不是孩子有责任感的你才放手，而是你放手了，孩子才有责任感。不是孩子听话了，你才尊重孩子，而是你尊重孩子了，孩子才听话。不是孩子成长了，你才信任他，还是你信任他了，他才能成长。不是孩子优秀了，你才接了孩子，而是你接纳孩子了，孩子才会优秀。不是孩子幸福了，你才幸福，而是你幸福了，孩子才能获得幸福。而我们自己不是在优秀的时候才去帮助别人，而是去帮助别人的过程中越来越优秀。”很值得细思，回味

11.14

倒过来，黑见白。感谢孩子用牺牲自己的方式，促进我们成长。孩子终是孩子，需要我们教生活能力，教做人的道理，他们做不到时，我们不是着急与责怪，而是教他，一遍再一遍。我们经常是教一遍不会就责怪，可倒过来想想我们学什么是一次就成功的？给孩子反复练习的机会，静待花开，而不拔苗助长。

1116

感谢田老师每天的坚持分享：课上温老师分享过那一个班被提前分为好孩子与坏孩子的两群孩子在不知情的新老师同样的教导下，成绩如提前被分好的一样，说是好的，真就好了，说不好的，真不好了。这是给孩子的心理暗示的作用。今天田老师又分享一个案例，18个孩子，被暗示给老师是天才，在孩子不知情的情况下，8个月真的显示出天才的迹象。这是老师心理暗示的作用。《正面管教》中说“你看到什么就得到什么”。我们需要给自己暗示“我的孩子是优秀的”，那我们看到的便是孩子的优点，孩子也就越来越优秀了。每天用具体的事例告诉自己告诉孩子，“你是一个优秀的孩子”，让孩子不断进步。

1117

塞翁失马焉知非福，需有一颗接受一切的心，一切都是最好的安排。得意时倒过来看到自己的平凡，去除傲气，失意时倒过来看到自己的亮点，增加信心。

赏识与严厉需要并存，赏识是具体行为与能力的肯定，让孩子自信；严厉是对选择的坚持，和善而坚定。

所有的失败与失去自己的失败比起来，都是微不足道的，不包办，让孩子体验，成为自己。让孩子所有的胜利与战胜自己的生命比起来也是微不足道的。鼓励孩子面对并克服困难，收获信心。

11.18

耳听为虚，眼见也不一定为实。我们对孩子对世界的看法都是基于我们的价值观与信念，当我们角度变了，看法也就变了。一个事情找八个角度，变回容易走出误区。

11.19

我是一切的根源，我的世界我做主，调整好我的心态与视角，幸福与快乐便可常随。

每个人是优缺点的集合统一体。原来，对自己，对孩子都是只要优点的，缺点总想灭掉，如今，方知不可能也不能。把优点发现成优势，用“定为，装为，变为”，我理解装为更重要，这需要我们有觉知的能力，知道自己处于做不到的状态并想到能做到的人去模仿，这需要觉知与练习。

信心罐很妙的小窍门，准备给孩子老公甚至朋友同事都来一个。

动力是根，可动力来源于哪里？是爱自己相信自己，是爱他人，给他人爱的付出，从而换回自己和谐的环境，也就变相给了自己动力。平时给自己给孩子多用动能锤动能棒，“好，很好，特别好，好上加好，好的不得了”，常说多说。

1122

周一的课，常源老师说去做了一周的陪伴师，就很纳闷这是自样的状态，今天看了温老师分享的文章，明白了。

“我想一个好的陪伴师应该也是这样的吧。我们是父母的孩子，爷爷奶奶的孙子，姑姑的侄子，朋友的朋友，同学的同学，女朋友的男朋友……我们有各种各样的身份。但进入家庭的那一刻我就要把自己所有的身份全部打碎，重新定位塑造角色然后“粉墨登场”开始你的表演“。--------父母爱的誓言中里说”要做孩子王，做孩子的精神领袖“，我一直没有找到感觉，不知怎么做。看到这段话我明白了是自己没有放弃妈妈、妻子、工作的身份，所以对孩子是居高临下的，也就难以真正走入她的内心。要做孩子王，便是放下自己身份，与孩子一起乐，一起疯，一起做孩子。一天哪怕十分钟，也能与孩子心灵相通，也就可以实现”与孩子是精神共同体“了。

”在我们无条件的选择信任孩子的时候如果孩子依旧犯错了，她是有愧疚感的，这是一种自控力和自责之间的矛盾，如果我们再次选择相信，就会引发孩子的思考，我是要继续消耗这种“信任”还是停止这种“错误”的行为？而孩子在你的信任下和您表达了事实的时候就是孩子在向您表达需求的时候了。“老妈我一直写作业太累了想看会儿书”“老妈我想休息会儿”……当您能够读懂孩子语言的时候你和她的关系也就越来越近了。”。--------在孩子不好的表现里体会到孩子的需要，满足她，孩子会向好努力的。

“我们经常会说蹲下来陪着孩子一起看世界，但我们往往忽略了帮助孩子去总结这样孩子才能更好的看世界。如果没有深入的走进二蛋的思维逻辑的世界，没有帮助好二蛋做好总结，可能依旧是无用的重复，以及无休止的抱怨孩子不认真，甚至怀疑她的智商有问题。说话实话我从来没有想象过自己会有这些奇怪的所谓的“学习方法”但是蹲下来和臭蛋一起思考的时候这些方法就想流水一样哗啦啦的就出来了。那一天二蛋“疯了”，开心的，那一天我也“疯了”，孩子的世界好简单。所以孩子的世界到底是简单还是复杂的？我“疯了”！”-----与孩子一起疯，站在孩子角度看世界，理解她，再用成人的智慧引导她，帮助她，

找培训师来帮助，是孩子的幸运，是这个家庭的幸运。如果我们做父母的努力做到培训师那样，孩子是不是更幸运？这不容易，但我愿意尝试、努力、改变。

11.24

缺点是以自尊为心的。

可什么是自尊？百度如下：

自尊需要也就必然成为每一个个体生命都会具有的基本需要之一。自尊需要在某种意义上说也就是维护良好自我形象的需要。但是，自尊水平的高低，取决于个体与社会环境的相互作用。这种相互作用如果是良性的，自尊水平往往可以发展得较高；如果是恶性的，自尊水平往往就会较低，也就是我们说的自尊不足。现实的自尊不足和理想的自尊需要发生严重冲突的时候，心理问题就会随之产生。上个世纪90年代心理学界提出的不一致模型（Disparity Models）指出，现实我与理想我之间的自我差异或现实我与应该我之间的差异将导致一种普遍的消极的自尊感觉和机能失调(P253-271)。也就是说，一个自尊不足的人常常会感到一方面，维护良好自我形象的需要非常迫切；另一方面，表现出的自我形象又不能令人满意（确切地说，是不能令自己满意），二者之间的差距和冲突促使个体主观上愈加追求自我尊重的情感体验。遗憾的是，在这种追求的过程中，自尊不足的个体由于“先天不足”而常常走向两个极端：一个是由于二者之间的差距过大，个体无力弥合而产生习得性无力感，从而出现上述的第一类行为和态度，即自伤性行为和态度；另一个极端是走向自恋或自我中心。这是由于个体不是通过正常的途径去获取自尊需要的满足，而是退居于目前的自尊状态并夸大、固守这种自尊状态，从而对外界环境的要求表现得不屑一顾甚至故意对抗。这种自恋式的貌似高自尊的自尊状况本质上是一虚弱的或虚假的自尊现象，个体内心深处其实极度渴望他人的尊重和关怀

我理解自尊是获得他人尊重的需要，而缺点使现实的我不那么完美，所以就会自我评价低，或自恋，对外界不屑一顾甚至对抗。如果我们能拥抱接纳孩子的缺点，给她面对的力量，对她的人格形成会大有好处。所以，不指责孩子，告诉孩子人无完人，把注意力放到自己优点上，让孩子阳光。

11.24

感谢田老师读书分享:多点灯，多看到孩子优点，看到孩子的点滴进步，不时表扬，保护他的自尊。少挖坑，放下指责和批评，把缺点倒过来，从缺点里找到闪光点，学学陶行知表扬的艺术，呵护孩子的自尊，让孩子不断增加自信。

1125

与活在自尊里的人相处，要爱护他的缺点，包容他的缺点把它当作小孩。那爱倒过来心疼她，包容她，呵护她将他的自尊。逐步培育成为自信。不止孩子，即使我们成人也有许多人高自尊，受不了他人批评。善待孩子，善待自己，善待每一个内心还没长大的人。

自信是已经被点亮的自尊，那盏灯。自尊是教育的起点。如果我们遵循优点不说不得了，缺点少说慢慢少的原则，孩子就会变得自信。

没有缺点，只有自尊，没有缺点，只有特点，没有缺点，只有不同，没有缺点，只有存在，没有缺点，只有起点，没有缺点，只有花苞。没有缺点，只有优点，没有缺点，只有信仰。只有坚持着八大动能教育箴言，换个角度看缺点，才能真正的将孩子内心那盏自尊的灯点亮，成为自信。

11.26

问题是发展中的问题，这句话感触良多，好多时候孩子是成长中比别的孩子慢了一点，就焦虑，指责，比如幼儿园时她有段结巴，急得不行，怕大了也这样，可过了那段自然就好了。所以一些问题不是孩子的问题，只是父母太着急。

有需要改进的问题，也要不当问题，接纳，给孩子面对的勇气。比如现在孩子的数学，不指责，给她必要的帮助，让她获得力量。

11.27非常感谢田老师的分享！爱的五个动力，接受，喜欢，崇拜，感恩，信仰。想想自己在孩子心里，至少是喜欢级别吧，不过有时说的事她不认可，也做的勉强，那是没有接受，所以动力级别是因事而论的。

教育，是教在脑袋，育在心里。用心去做事，用心去学习。作为父母，教给孩子的不是道理，更是自己先去做到的潜移默化。

11.28

“安全感，第一来源于自尊，要爱护孩子的缺点，第二来源于真实，我们要学会真实。真实是做人的第一高度是做事的第一高度，是做父母教育孩子的第一高度是任何事，任何人的第一高度。作为父母，我们必须要教会孩子学做一个真人。”? 真实，是自己期待找回的，也是这些年社会磨炼丢掉的。孩子比我们真实，开心不开心，想分享不想分享都是清清楚楚的，但我们会为了面子而要求他们改变，原以为是为了让他们更好适应社会，如今明白真实是多么难得，以后要好好保护。

11.29

每个孩子心中都有一个我爱的账户。我赞赏她，让她喜欢我就是存款，就是增加孩子的动力。我抱怨他，让他讨厌我就是取款，就是透支孩子的动力。用赏识的眼光去看孩子，孩子身上会涌现一个又一个的闪光点，没有一个孩子不想成为好孩子，之所以不能成为父母心中的好孩子，就是因为他们的生命中缺乏了肯定和赏识的养分，如何做一位让孩子喜欢的父母是需要修炼的一门功课。面对孩子，我们赏识的越好，孩子感受到的爱越深，他就越绽放。

努力吧，不抱怨，只赏识！

1130

感谢田老师的分享：赏识孩子要注意以下三方面。第一，赏识具体事件或描述过程。不含糊的赏识整体。第二赏识孩子的努力，付出和勤奋劳动不夸外貌或聪明。第三赏识礼貌，乐于助人，诚信负责等内在的美好品格，而不是表扬衣服漂亮。发发型，可爱等外在肤浅的东西，我们通过具体的赏识行为给别人内心留下动力的存款支持他的外在能力的发挥，从而实现成长改变和突破。

1201

今天听了欧爸的直播课，听着他有点嘶哑的声音，有点心疼，这样一个用心为孩子的人，不知这是连续第多少场的演讲，累成这样。

对孩子教育，一直在困惑，感觉孩子没有学习的动力，她现在吃好穿好、有车坐，年年还有好几次的旅行，我们一直追求的物质生活，孩子已经有了，她需要追求什么？用什么来激励她的学习？一直有思索，始终没有答案。

今天，听了欧爸的课，豁然开朗。

因参加温老师父母课堂晚了一节课，所以，我应该漏掉了关键点，对老师一直在提的“活对时代活对爱”，“倒过来”总不甚明白，今天，听欧爸的课，算明白了。

活对时代活对爱

我们的教育有三个时代。一个是“活生存的时代”，这时物质生活匮乏，也就是我们小的时候，那时父母提倡的是‘吃的苦中苦方为人上人“，”棍棒底下出孝子“，”严师出高徒“，我们也都相信并认可，因为我们自己就要走出农门，向住更好的生活。对美好物质生活的向往，让我们对父母的批评打骂能够理解，纵使心中不忿，父母一点物质的奖励便会开心，感恩，因为那一点肉都是父母省下来的。第二个是”活生理的时代”，这在我们工作后到最近的几年，人至中年，房车都有了，想吃什么都可以吃到，想玩什么也可以去玩，“物质极大丰富’，这个时代我们的孩子出生到小学。他们便是长辈嘴里享福的一代，但福与是贫对应的，他们没有经过贫穷的时代，也就把这生活的一切理所当然。他们想要什么，我们也基本都会给。物质给的够多，让他们失去了为物质拼博的动力，而我们的教育理念还是承自上辈，还是只把他们当小孩子而随意使用八把刀，期望他们完美，有礼貌，成绩好，身体好。。。孩子自己没有了追求物质的动力，精神上又感受不到父母真正的爱，孩子便会出现问题，首先表现的便是学习。这时父母如果可以做到一个红脸，一个黑脸，还好，孩子内心还有抚慰，但多数家庭基本上是一个黑脸，一个没脸，黑脸是妈妈，没脸是总是在忙的爸爸。第三上时代是现在”活自尊的时代“，其实，我觉得第二三时代可以合并。对现在的孩子，外在的物质已不能为他们提供动力，能让他们向上的只有内在了。我们做父母的需要务必重视孩子的自尊，让孩子成为自信的自己，是我们送给她的最好礼物，也是支持她进步、成长、坚持的源源动力。我们需要呵护孩子的缺点。孩子的自尊在藏在缺点里的，为孩子的缺点雪中送炭，对孩子赏识，鼓励，一直正面的欣赏孩子，用语言、动作给孩子爱的动力（动能锤动能棒），让孩子爱自己，用自尊营养自信，从而让孩子拥有获得美好人生的知识、能力。（至此，我对孩子动力不足的困惑和做法迎刃而解，感谢欧爸）。不再以外在的物质来刺激， 改用内心的关爱来激发孩子自己的动力，”教在知识长能力，育在内心长自尊“，保护孩子自尊，给孩子自信点灯。

倒过来

何谓”倒过来“，是从爱孩子的物质生命（吃穿、成绩）倒为受孩子的精神生命，具体包括:

缺点倒过来变优点

痛苦倒过来变快乐

压力倒过来变潜力

阻力倒过来变动力

负面倒过来变正面

”孩子不是用来改变的，缺点不是用来解决的“，如果我们还是用八把刀（唠叨、打骂、比较、讽刺、抱怨、溺爱、忽略）想给孩子改掉缺点，从导致孩子1、讨厌学习，用逃学来保护自尊；2、讨厌父母，形成逆反，反抗父母，否定父母，拒绝与父母沟通，这时父母给再多的物质上的爱孩子也感受不到；3、讨厌自己，导致严重问题。

每个孩子的学习能力都是没问题的，目前有问题是因为内在有父母给的痛苦、压力、阻力，每个孩子都能创造奇迹，我们需要做的是放下对孩子的八把刀，帮助孩子倒过来变成动力。

1202

赏识孩子要注意以下三方面：第一，赏识具体事件或描述过程。第二赏识孩子的努力，付出和勤奋劳动不夸长相或聪明。第三赏识礼貌，乐于助人，诚信负责等内在的美好品格，而不是表扬衣服漂亮。

运用动能锤“棒，好，行”，动能棒“点点，抱一抱，笑一笑，听一听，鼓一鼓，跳一跳”，也许这些行为看起来比较简单，但其背后隐藏着巨大的能量，大家经常使用的话你的气场和能量会大幅提升。赏识就像雨露一样滋润着我们的精神生命，它能够让我们的精神生命绽放光彩

1203

一我崇拜我快乐，动力级别的第三定位是崇拜他是比接受和喜欢更高的能量级别的定位，崇拜的内在感受是快乐的外在表现是疯狂的。我崇拜谁，我就追求谁，我崇拜谁，我就喜欢谁，我崇拜谁，我就模仿谁。孩子知之所以会崇拜明星。是因为在这些明星身上有孩子向往的目标和理想，因此我们崇拜着谁。我们就会因为他的一言一行而感受到快乐并将她当做我们努力的方向。我们内心的这种快乐和崇拜。通过外在能力的付出，在他心中增加了动力，从而提升了他的能力。

孩子有崇拜的对象是值得高兴的事，不论崇拜的是明星还是科学家。首先她崇拜的这段时光是快乐了，这个偶像是带给她动力的，不阻拦，巧引导，是我们父母该做的。

1204

崇拜我们遇到的每一个人。一人行，必有我师。目前的自己，基本可以做到，可以很快发现他人的优点，欣赏并学习。不至于崇拜，会欣赏。

对孩子也崇拜，咋听，不好接受，感觉用词过度了，但细想，孩子有很多是我没做到的。比如体育项目，滑雪，轮滑，游泳等运动技能望尘莫及，崇拜；比如画画，乐理，虽然这是她数年学习的结果，但看她轻易画一副画，弹一首歌时，崇拜；比如她高兴了就手舞足蹈，崇拜……崇拜孩子，给她信心，努力做好自己，也让她崇拜，共同成长。

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