本文目录一览
- 1、高中历史说课稿
- 2、古代东西方文明交流与传播的几种方式是什么?
- 3、2022年初中历史课件大全（5篇）
- 4、求人教版初中历史13课灿烂的宋元文化（一）的说课稿
- 5、通过本单元的学习，你认为有哪些主要因素推动了世界古代文化的交流与发展？试举例说明。________________
高中历史说课稿
http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=17class_id=268『高中历史说课』高中历史说课稿 战后资本主义的新变化 人教版必修
·《战后资本主义的新变化》说课讲稿 我所说课的内容是人教版必修2第6单元第19课《战后资本主义的新变化》。新课标对这课的要求是：以二战后美国等国家为例，分析当代资本......
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『高中历史说课』高中历史说课稿 梨园春秋 岳麓版
·梨园春秋 (说课稿) 一,说教材 1,本课属岳麓版文化史第二单元第十一课,课文内容是围绕中国古代戏曲的发展过程展开的。教材在叙述中国戏曲发展过程的时候,从中国戏曲的......
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『高中历史说课』高中历史评课 《国际工人运动的艰辛历史程》评课
·《国际工人运动的艰辛历史程》说课情况点评特点 激情体验式教学 和风细雨式教学 模块式教学 主题式教学说相对应课程标准的理解； 四位说课老师都有把握到位，准确无误。说相应......
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『高中历史说课』古罗马的政制与法律（说课材料）
·古罗马的政制与法律（说课材料） 教材分析 《课程标准》要求“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值”。第一目“从共和国到帝国......
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『高中历史说课』雅典城邦的民主政治说课稿
·第六课 雅典城邦的民主政治（板书）课题说明：（板书）本课课题来源于岳麓版普通高中课程标准实验教科书“历史必修第一册”第二单元的第6课，适用于高中一年级。课时安排为一课时。教......
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『高中历史说课』古罗马的政制与法律（说课稿）岳麓版高中历史必修一
·古罗马的政制与法律（说课稿） 尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是《 古罗马的政制与法律》，是岳麓版高中历史必修一第2单元第7课的内容，其课程标准要求“了解......
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『高中历史说课』高一历史必修2说课稿 战后资本主义经济的调整
·今天我说课的内容是高一历史必修2第3单元第17课《战后资本主义经济的调整》。一、教材分析（一）新课标的要求课标要求：以二战后美国等国家为例，分析战后资本主义的新变化。 ......
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『高中历史说课』近代前夜的发展与迟滞（说课稿）岳麓版高中历史必修二..
·近代前夜的发展与迟滞（说课稿） 尊敬的各位评委、老师：你们好！我今天说的课题是《近代前夜的发展与迟滞》，是岳麓版高中历史必修二第6课第1单元的内容，其课程标准是了解“......
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『高中历史说课』岳麓版历史必修 雅典城邦的民主政治
·第六课 雅典城邦的民主政治（板书）课题说明：（板书）本课课题来源于岳麓版普通高中课程标准实验教科书“历史必修第一册”第二单元的第6课，适用于高中一年级。课时安排为一课时。教......
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『高中历史说课』《第二次工业革命》说课稿
·《第二次工业革命》说课稿 一、 教材分析： 1、教材的地位和作用：《第二次工业革命》是世界近代现代史（上）册第四章《垄断资本主义的形成》......
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『高中历史说课』《中国历史上的西部开发》说课教案
·《中国历史上的西部开发》说课教案 这次《中国历史上的西部开发》说课内容为以人教版高级中学历史教材中与西部开发相关知识为依托，适当结合地理、政治等学科相关知识组建而成......
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『高中历史说课』开辟新航路 历史说课（必修2）
·历史说课（必修2）第五单元 新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展第一课 开辟新航路一、 说教材（教材分析） 1、 教材地位本课从三个方......
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『高中历史说课』《近代前夜的发展与迟滞》说课稿
·《近代前夜的发展与迟滞》说课稿一、说教材的地位和作用《近代前夜的发展与迟滞》是岳麓版高中历史必修Ⅱ第一单元第6课的内容。本课讲述了明清（鸦片战争前）时期，农耕经济高速发展，......
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『高中历史说课』《五四爱国运动》说课稿 岳麓版高一历史
·《五四爱国运动》说课稿 《五四爱国运动》是岳麓版高一历史17课的内容。现就教材分析、教法、学法、教学程序和板书设计几个部分加以说明。一、教材分析（一）教材的地位......
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『高中历史说课』岳麓版高中历史必修Ⅲ 《西学东渐》
·《西学东渐》教学设计（一课时） 一、教材分析【 课 题 】说课课题：岳麓版高中历史必修Ⅲ 第五单元 第20课《西学东渐》。【教材背景】鸦片战争后，古老的东方帝......
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『高中历史说课』人教版高中中国近代史 袁世凯的独裁统治说课
·说课课题：袁世凯的独裁统治 课题选自：人教版高级中学中国近代史上册第四章第一节，属于必修内容，我将从以下六个方面来阐述。一、 说教材： 1、 教材的地位从整个历史......
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『高中历史说课』岳麓版高中历史必修Ⅰ《北美大陆的新体制》说课稿
·《北美大陆的新体制》说课稿 尊敬的各位评委、老师：你们好！我今天说的课题是《北美大陆的新体制》是岳麓版高中历史必修Ⅰ第9课第五单元的内容，其课程标准是“说出美国1787年......
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『高中历史说课』岳麓版高中历史必修Ⅱ《近代前夜的发展与迟滞》说课稿..
·《近代前夜的发展与迟滞》说课稿一、说教材的地位和作用《近代前夜的发展与迟滞》是岳麓版高中历史必修Ⅱ第一单元第6课的内容。本课讲述了明清（鸦片战争前）时期，农耕经济高速发展，......
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『高中历史说课』人民版历史必修1走向大一统的秦汉政治说课稿
·走向大一统的秦汉政治说课稿 各位专家、评委我说课的题目是：走向大一统的秦汉政治，这是人民版历史必修1专题一古代中国的政治制度的第三课。这一课在本专题中具有非常重要的地位，......
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『高中历史说课』高中历史说课（必修2）第五单元
·历史说课（必修2）第五单元 新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展第一课 开辟新航路一、 说教材（教材分析） 1、 教材地位本课从三个方......
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『高中历史说课』岳麓版高中历史必修Ⅱ《近代前夜的发展与迟滞》说课稿..
·《近代前夜的发展与迟滞》说课稿一、说教材的地位和作用《近代前夜的发展与迟滞》是岳麓版高中历史必修Ⅱ第一单元第6课的内容。本课讲述了明清（鸦片战争前）时期，农耕经济高速发展，......
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『高中历史说课』人教版高中历史下册《解放战争的胜利发展》说课教案
·《解放战争的胜利发展》说课教案 [课题说明] 本课课题选自人教版高中历史教材《中国近现代史》下册第三章《人民解放战争》中的第三节，适用于高中一年级。 [教材分析] 一、地位......
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『高中历史说课』高中历史必修一《祖国统一大业》说课稿
·高中历史必修一第六单元第22课《祖国统一大业》说课稿 我今天说课的题目是高中历史必修一第六单元第22课《祖国统一大业》。祖国统一大业既属于中国特色社会主义建设道路上的......
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『高中历史说课』高一历史（人民版）《伟大的抗日战争》说课稿
·说教材：此课《伟大的抗日战争》是高一历史（人民版）上册专题二《近代中国维护国家主权的斗争》第三部分内容。从1840年鸦片战争开始到1949年新中国的成立这百年时间内，列强凭借强......
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『高中历史说课』高中历史说课稿 秦帝国的兴亡
·一,说教材分析 (一)教材中的地位和作用本课内容是第三单元《大一统帝国与多民族融合》中的重点课.课本内容包括两部分:第一部分内容为"秦始皇",主要突出秦始皇建立起专制主义中央......
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『高中历史说课』人民版历史必修1走向大一统的秦汉政治说课稿
·各位专家、评委我说课的题目是：走向大一统的秦汉政治，这是人民版历史必修1专题一古代中国的政治制度的第三课。这一课在本专题中具有非常重要的地位，可以说这一专题都是围绕着秦朝确立的......
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『高中历史说课』高中历史说课稿 中央集权制度的确立
·第2课 中央集权制度的确立（说课稿）教材分析：《课程标准》要求“知道‘始皇帝’的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响”。本课内容主要讲述了春......
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『高中历史说课』岳麓版高中历史必修Ⅱ说课稿 《近代前夜的发展与迟滞》..
·《近代前夜的发展与迟滞》说课稿一、说教材的地位和作用《近代前夜的发展与迟滞》是岳麓版高中历史必修Ⅱ第一单元第6课的内容。本课讲述了明清（鸦片战争前）时期，农耕经济高速发展，......
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『高中历史说课』高中历史必修二说课 欧洲的经济区域一体化说课稿
·你们好！我今天说的课题是《欧洲的经济区域一体化》，是岳麓版高中历史必修二第五单元第25课的内容，其课程标准是“以欧洲联盟为例，认识当今世界经济区域集团化发展趋势”，根据课标的要求，......
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『高中历史说课稿』高中历史必修(2)"世界经济全球化进程"说课稿
·本课内容是高中历史必修(2)世界经济史模块最后一个专题的最后一课,具有对整个模块的总结性的作用.概述世界经济全球化加速发展的趋向,理解世界各国相互依存,相互竞争的复杂性和经济全球化......
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走向大一统的秦汉政治》说课稿 人民版历史必修1说课稿[高一历史说课]
人民版高中历史说课稿：走向大一统的秦汉政治说课稿各位专家、评委我说课的题目是：走向大一统的秦汉政治，这是人民版历史必修1专题一古代中国的政治制度的第三课。这一课在本专题中具有非常重要的地位，可以说这一专题都是围绕着秦朝确立的中央集权制为中心展开的。那么秦朝是怎样确立君主专制中央集权的政治制度的呢？教材讲了四目：一“六王毕，四海一”即秦朝的统一；二海内为郡县，...
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2008-04-29 16:23:54 《古代手工业的进步》说课稿[高一历史说课]
人教版高中历史必修2《古代手工业的进步》说课稿《古代手工业的进步》是人教版高中历史必修②第一单元第2课的内容，现就教材、教法、教学目标、教学程序几个部分加以说明。一、教材分析1、教材地位：我国古代手工业取得了许多辉煌的成就，在许多行业和领域都处于世界领先地位，因此本课在教材中占有重要地位。2、教学重点：我国古代冶金业、制瓷业和丝织业领域重要的生产技术，民间手...
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2008-04-02 16:07:28 高一历史说课稿《走向“大一统”的秦汉政治》[高一历史说课]
《走向“大一统”的秦汉政治》的说课稿一、教材分析。1、课标要求知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。2、内容分析本专题较为系统地论述了古代中国政治制度的基本特点和形成过程。专制主义中央集权制度是中国古代政治史的核心内容，秦朝建立专制主义中央集权制度，为历代统治者承继和发展，对以后封建王朝产生重要影响。本课内容在本单元...
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2008-04-02 16:02:54 人教版历史必修二说课稿 第16课《罗斯福新政》[高一历史说课]
第16课《罗斯福新政》说课稿一、教材分析：1、教材的地位和作用本课与其前后知识之间有直接的因果联系。罗斯福新政是美国在1929-1933年经济危机的背景下实施的。它使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济的模式，对二战后整个资本主义经济的发展影响深远。学好它，有助于学生较好地理解二战后资本主义发展的原因。因而本课内容非常重要，具有承上启下作用。2、教学目标：...
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2008-04-02 15:57:17 高一历史说课稿 《世界反法西斯战争的转折和胜利》[高一历史说课]
《世界反法西斯战争的转折和胜利》说课稿一、说教材（一）、教材分析：《世界反法西斯战争的转折和胜利》是下册第三章第二节内容。本节教材包括三个方面的内容。第一，世界反法西斯战争的转折。苏军在斯大林格勒战役中的胜利，改变了苏德战场的形势，是二战的重要转折点；美军在中途岛海战中的胜利，使太平洋战场形势发生了重大的转折；英军在阿拉曼战役胜利，是北非战场的转折点。第二，...
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2008-04-02 15:45:48 人教历史必修2说课稿 《战后资本主义的新变化》[高一历史说课]
《战后资本主义的新变化》说课讲稿我所说课的内容是人教版必修2第6单元第19课《战后资本主义的新变化》。新课标对这课的要求是：以二战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。根据这一课课标的要求，我设计了三个方面的教学目标：一、教学目标1、知识和能力目标：了解战后美国等资本主义国家经济发展采取的措施；理解国家垄断资本主义、福利国家、第三产业、“新经济”的概念...
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2008-04-02 15:25:38 高一 人民解放战争的胜利发展说课稿[高一历史说课]
第三节人民解放战争的胜利发展（说课稿）一、说教材：1、教材分析：《人民解放战争的胜利发展》是中国近现代史下册第三章《人民解放战争》中的第三节内容，主要讲述人民解放战争第二年、第三年的作战经过和历史意义。本节教材无论在本章还是整个中国近现史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义，解放军的战略反攻和战略决战的胜利，是人民解放战争取得胜利的一个转折点和新民...
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2008-04-02 15:12:58 人教版历史必修1说课稿 祖国统一大业[高一历史说课]
《祖国统一大业》说课稿1、教材分析本课选自普通高中课程标准实验教材，人民教育出版社历史必修（1），第六单元：现代中国的政治建设与祖国统一，第22课——祖国统一大业。祖国统一始终是中国人民的共同夙愿。本课内容主要叙述了“一国两制”的伟大构想，为完成祖国统一大业提出了一个创造性的指导方针。香港、澳门的回归，是“一国两制”伟大构想的成功实践。在“一国两制”方针指导...
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2008-04-02 15:06:15 人教版高一历史说课稿 第9课 《北美大陆上的新体制》[高一历史说课]
第9课《北美大陆上的新体制》说课稿一、对教材的剖析和处理--说教材：（一）、本课的教学目标：1、知识与能力：说出美国1787年宪法规定的主要内容人和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同.2、过程与方法：（1）、搜集资料,探究内战中林肯下游是怎样维护联邦统一的.（2）、通过相关历史资料的阅读探究联邦宪法制定的背景,受启蒙思想影响等问题.3、情...
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2008-04-02 14:56:09 高一历史必修2说课稿 空前严重的资本主义世界经济危机[高一历史说课]
说课稿：《空前严重的资本主义世界经济危机》大家好！今天我说课的课题是《空前严重的资本主义世界经济危机》，下面我就这节课的内容从“教材分析”、“教学目标”、“教法简介”、“教学过程设计”、“有待深入思考的教学问题”等方面简单地作些说明。教材分析：本课主要从经济危机爆发的原因、危机的特点、危机产生的影响三个方面讲述了1929～1933年发生的空前严重的资本主义世...
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2008-03-31 17:49:27 高一历史说课稿 袁世凯的独裁统治[高一历史说课]
说课课题：袁世凯的独裁统治说课稿课题选自：人教版高级中学中国近代史上册第四章第一节，属于必修内容，我将从以下四个方面来阐述。一、说教材：1、教材的地位从整个历史发展进程来说，袁世凯的独裁统治时期可以说是中国追求、建设民主共和历程中的一大挫折，由于袁世凯的独裁统治，资产阶级又为了保护革命成果、维护民主共和制度进行了不屈不饶的斗争，这又为中国追求民主社会创造条件...
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2008-03-31 17:47:21 普通高级中学课程标准历史必修I说课稿 辛亥革命[高一历史说课]
普通高级中学课程标准实验教科书历史必修（I）第四单元内忧外患与中华民族的奋起第17课辛亥革命说课稿?说教材一．教学目标（三维目标）（一）知识与能力1.熟悉辛亥革命的主要过程，记忆中华民国建立的时间，理解中华民国建立的历史意义。2.能够结合史实从多方面论证辛亥革命的成功与历史意义。（二）过程与方法学生的自主探究，教师的引导和一定程度上的讲...
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2008-03-31 17:32:26 历史必修1说课 祖国统一大业说课[高一历史说课]
第六单元现代中国的政治建设与祖国统一第22课祖国统一大业教材分析1、教材地位本课为历史必修1第六单元“现代中国的政治建设与祖国统一”中的内容，《课程标准》要求“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族的重大历史意义。”本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。本课内容既属于中国特色社会...
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2008-03-31 17:31:33 高一历史《中国资本主义的产生》说课[高一历史说课]
《中国资本主义的产生》说课教案一学生情况同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和理解能力有较大程度的提高，但不能过高估计学生的历史思维能力。因为大多数学生在初中时不重视历史课的学习，或者把历史课看成是故事课，历史知识储备和认知水平有限，缺乏正确认识历史的方法和能力。二教材分析1教材的地位和作用鸦片战争后，随着西方殖民者侵略的扩大，中国半殖民地半封建化程度加深，中...
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2008-03-31 17:30:20 中国民族资本主义的发展说课稿[高一历史说课]
历史必修2中国民族资本主义的发展（说课稿）一、学情分析：这部分内容在初中已经学过，只是当时比较零散，而必修2则把有关民族资本主义的知识进行了整合。当然如果我们“炒冷饭”，那就没有“创新”可言。所以我根据高一学生思维活跃，抽象思维迅速发展，喜欢怀疑，不满足于课本上的知识，喜欢涉足课本以外的知识，喜好发表个人见解，但又缺乏分析、归纳能力等特点来设计一些问题，使他...
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2008-03-31 17:28:51 高一政治文明历程说课《走向共和的艰难历程》[高一历史说课]
《走向共和的艰难历程》的说课设计※第一部分：教材分析（一）教材的地位与作用本节课是高一历史必修Ⅰ《政治文明历程》第三单元的内容，从知识体系和内容的承接上来看，它连同英国、美国、德国的发展历程共同构成近代西方资本主义政体的建立，而其独特的政体发展过程又是近代西方资本主义政体建立当中的一个典型，同时，法国共和制的最终确立也为“比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制...
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2008-03-31 17:23:03 《古代商业的发展》说课稿[高一历史说课]
为有源头活水来——《古代商业的发展》说课稿各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是人教版普通高中历史必修二第一单元第三课“古代商业的发展”。人们常说“无商不活”，为了突出了一个“活”字，我给这课另取一标题为“为有源头活水来”。古代经济发达，与商业的繁荣有很大关系，正是这股源头活水使古代经济繁花似锦。下面我从教材简析、过程分析、教法分析、教学反思四个方面对本...
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2008-03-31 17:19:41 人教版高一历史必修1说课稿 《鸦片战争》[高一历史说课]
《鸦片战争》说课稿一、说教材1、教材地位和作用：《鸦片战争》是人教版高一历史（必修Ⅰ）《政治文明历程》第四单元第一课（第10课）内容，是教材专题四《近代中国反侵略、求民主的潮流》的开篇章。鸦片战争对我国的影响是巨大的，它是近代中国百年屈辱的开始，也是近代中国人民反抗侵略压迫、追求民族独立、反抗封建专制、追求民主进步的的开篇，同时也是中国近代史的开端。在教材中...
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2008-03-27 11:04:43 高一历史说课稿 《红军的长征》[高一历史说课]
红军的长征说课稿尊敬的各位领导和老师：上午好！我说课的题目是《红军的长征》，本着高中历史新课标新理念，主要从教材分析、教法学法、教学过程三大方面来说课。一、教材分析（一）教材地位“红军的长征”一节，主要讲述红军长征的历史原因、艰苦历程和历史意义。它在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后、继往开来的特殊地位。无论在本章还是在整个中国近现代史乃至今天，都有着重大...
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2008-03-27 10:59:34 高一下册历史说课稿 社会主义现代化建设的迅速发展[高一历史说课]
《社会主义现代化建设的迅速发展》说课设计（一）教材地位与作用本节课是高中《中国近现代史》下册第八章第二节内容，从知识体系和内容的承接来看，它客观反映了我党历史上第三次工作重心转移，将十一届三中全会上确定的改革开放的政治路线具体付诸于实践，在实践中探索社会主义现代化建设；同时这种实际探索也为下节“有中国特色的社会主义道路”和“一国两制和祖国统一大业”奠定了坚实...
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古代东西方文明交流与传播的几种方式是什么?
陆上.主要是丝绸之路....这个是隋炀帝亲自去攻打新疆打通的...另外像马可波罗那样是小数.....(好象就他一个.他在唐朝当了十多年的官再回去欧洲.)
还有是战争...唐朝跟西方的阿拉伯大帝国打了一战...(这个初中,高中的历史书是故意忽略的...就是历史上那个横跨亚洲欧洲和非洲的大帝国....叫恒罗斯战役) 别说战争没有交流与转播啊.....唐人成为中国人的称呼就是这样来的.造字就是这样传入欧洲的...(马可波罗的书就是这个战争才有人相信.)
另外就是海上的了...南宋时海上贸易十分发达,已经和世界各国互通有无.当时已经有外国的传教士在传西方文化了.不过效果可以忽略.(想想我国的道德,亚当和夏娃是教人不穿衣服的,人们怎么接受?西方世界也因此被判为"蛮"异"一类.)
明朝时我国是世界的金融中心...郑和就7下西洋..当时西方国家根本就不敢和明朝海军打....差远去了.
2022年初中历史课件大全（5篇）
【 #课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是 无 整理分享的2022年初中历史课件，欢迎阅读与借鉴。
1.2022年初中历史课件
一、教学目标
【知识与能力】
了解蒙古灭西夏与金的原因，讲述蒙古灭西夏与金的过程，理解蒙古灭西夏与金的意义。
【过程与方法】
通过小组讨论，提高与人交流合作的能力，提高合作学习、探究学习的能力。
【情感态度与价值观】
通过学习，认识统一是历史发展的潮流。
二、教学重难点
【重点】
蒙古灭西夏与金的过程。
【难点】
蒙古灭西夏与金的意义。
三、教学过程
环节一：导入新课
创设情境导入法。
教师展示毛泽东诗词《沁园春·雪》，请学生有感情的朗读诗词，并提出问题：诗词中有这样一句“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚;一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，描写了我国古代杰出的历史人物，其中成吉思汗的主要功绩有什么呢?学生回答：统一了蒙古。接着教师追问：在此之后蒙古又展开了哪些战争?产生了怎样的影响呢?从而导入新课。
环节二：新课讲授
(一)原因
教师引导学生结合之前所学思考：面对蒙古草原分 裂割据的局面，成吉思汗做出了怎样的举动?
学生回答：1206年，铁木真完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，同时被拥立为大汗。
教师追问：成吉思汗在统一蒙古草原之后，如何使蒙古族发展壮大的呢?
学生回答后，教师总结：成吉思汗在统一蒙古草原后，建立了军事、行政和生产相结合的制度，把蒙古人按编制组织起来，平时生产，战时出征;组建了一支有一万人的护卫部队;建立了司法机构;创制蒙古文字。
(二)过程
教师出示《蒙古灭西夏与金》的示意图，并提问：随着时间的发展，蒙古统一全国的条件渐渐成熟，那么蒙古统一全国的过程是怎样的呢?
学生回答：成吉思汗首先率领蒙古军队进攻西夏，1227年西夏灭亡。之后蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝，1234年，蒙古灭金。
教师补充讲解：在成吉思汗率军进攻西夏时，在六盘山去世，西夏与金均是成吉思汗的继承者所灭
教师追问：在蒙古灭西夏与金的过程中，西夏、金、南宋又是怎么做的?
学生结合教材回答：西夏向金求救，但由于西夏曾与金交恶，金朝拒绝支援西夏。南宋不顾北宋灭亡的教训，与蒙古联合夹击金朝，导致金朝灭亡。
教师继续提问：这给了我们什么启示?
学生回答后教师总结：唇亡齿寒，做事目光要远大，不要局限于当前的利益。
(三)意义
教师展示《蒙古灭西夏和金之后的形势图》，并提问：蒙古灭西夏和金的历史意义何在?请同学们以历史小组为单位，进行5分钟的讨论，之后派小组代表回答。
学生回答后教师总结：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。蒙古军队南下进攻南宋，双方之间的战争前后持续了40多年。
2.2022年初中历史课件
【教学目标】
通过本课学习，使学生了解荷兰殖民者侵占我国领土台湾，沙俄入侵我国黑龙江流域的简况。掌握郑成功收复台湾、清政府设置台湾府，雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实。为学生进一步理解我国统一的多民族国家的巩固奠定基础。
通过引导学生对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、梳理，培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力。
通过学习本课中郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容，使学生认识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义斗争；中华民族各族人民有着坚决反抗外敌侵略的光荣传统；郑成功是我国历的民族英雄。从而激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，培养为捍卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。
【教材分析】
郑成功收复台湾是本课的重点。
雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》是本课的又一重点。雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中国 军民为维护领土主权而进行的一场正义的自卫战争。战争的胜利，粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在平等协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。这个条约，从法律上肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。
中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。第一，学生对中俄东段边界的具体界线难于掌握。第二，对中国让步（图中所示让出尼布楚）与平等协商的关系难于理解。
【教学过程】
导入：联系学过的知识，想一想，为什么说“台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分？”
早在三国时期，孙权就曾派将军卫温等率万人多名官兵，乘船到达夷洲（今台湾）。
元朝政府设立澎湖巡检司，加强了对琉球（今台湾）的管辖。
明末清初，郑成功收复台湾。
清朝设立台湾府管理台湾。
一、郑成功收复台湾
1、荷兰殖民者侵占我国台湾（1624年）
2、郑成功收复台湾（1662年）
台湾自古以来就是中国的领土。1624年，荷兰殖民者侵入台湾，后来逐渐占领了整个台湾岛。1661年，郑成功率舰队抵台，在当地人民支持下，打败了荷兰殖民者。第二年初，荷兰殖民者签字投降，台湾重新回到了祖国的怀抱。郑成功收复台湾的斗争，在我国人民反抗外来侵略的斗争，具有突出的地位。
3、清朝设置台湾府（1684年）
二、雅克萨之战
1、沙俄侵占雅克萨和尼布楚
2、雅克萨之战
3、中俄《尼布楚条约》（1689年）
（1）《尼布楚条约》是中俄平等协商的基础上签订的第一个边界条约；
（2）意义：从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库叶岛在内的广大地区，都是中国的领土。
1689年，中俄双方代表在平等基础上谈判，划定了中俄东段边界。沙俄同意把侵入雅克萨的军队撤回本国，清朝同意把尼布楚一带原属中国的地方让给俄 国。在准备谈判过程中，康熙帝曾指示中国的代表坚持收回包括尼布楚在内的被沙俄侵占的全部中国领土，说：“尼布潮（楚）、雅克萨、黑龙江上下及通此江之一河一溪，皆我所属之地，不可少弃之于鄂罗斯。”（《清圣祖实录》）由于当时出现了蒙古噶尔丹的严重威胁，康熙帝希望与沙俄迅速缔结和约，又指示可以把尼布楚让给俄 国。清军在雅克萨之战中取得胜利，迫使沙俄政府同意通过谈判解决两国边界问题。这并不等于说《尼布楚条约》是中国用武力强加给俄 国的不平等条约。因为第一，它是双方通过平等谈判，中国作了让步才签订的；第二，当时在沙俄占领的尼布楚城下谈判，根本不存在中国武力的威胁；第三，条约的内容基本上反映了两国政府的主张，并符合双方的利益。
分析：雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中国 军民为维护领土主权而进行的一场正义的自卫战争。战争的胜利，粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在平等协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。这个条约，从法律上肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。
三、课堂小结（略）
四：课后作业
3.2022年初中历史课件
教学目标
知识与能力目标：
1.知识：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志,记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历的地位。了解商朝繁荣的主要表现。
2.能力：通过对夏、商历史特点的概括，培养学生归纳能力。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。
过程与方法：
1.剪辑传说中夏朝嫦娥奔月的故事引入，引起生的兴趣。
2.浏览全文，教给生归纳课文主要内容的方法。
3.精讲课文内容，以学生的讨论、回答、自主、合作式学习贯穿全文，引导生归纳王朝的建立应掌握的基本要素。
4.制表：简单制一个夏、商朝大事年表。
5.师生共同总结，并完成活动与探究。
情感态度价值观：
1.学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。
2.通过夏、商历史的学习，更多了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。
3.培养是非分明、爱憎分明的情感。
教学重点
1.夏朝的建立
2.商朝后期都城
教学难点
1.夏朝建立的标志
2.国家的含义及形成原因
教法与学法
讲解法、课堂讨论法、提问法、比较法、分析归纳法。
学生课前准备
收集夏桀、商纣暴 政的故事收集《封神榜》的故事。
教学过程
导入新课：
放映剪辑的嫦娥奔月的故事。旁白：据说嫦娥和后羿是夏朝时的人物，夏朝经历了多少年?夏朝后紧接着哪个朝代?下面将学到这些内容。
看影片、听师讲、读课题、步入学习状态
讲授新课：
一、夏朝—我国的第一个王朝
演示课件：奴隶社会包括：夏、商、西周和春秋，使学生对奴隶社会有整体的了解。
(生认真听，对奴隶社会有整体的了解。)
翻书引导生浏览全文，谈谈本课主要讲了什么内容?
(生阅读教材，回忆老师教的概括主要内容的方法。)
以小组为单位，讨论以下问题：
①夏朝建立的时间
②建立者(引导生分析禹身份的转变)
③都城(中心区域)
演示课件：《夏朝统治区域示意图》，让生对夏朝都城位置、殿堂的建筑有较直观的认识。
④夏朝建立的标志：(让生讨论什么是“国家”)
⑤夏朝的历史地位
⑥设问：现在，请同学们归纳每个朝代应掌握的基本要素?
⑦设问：尧舜禹时代，实行禅让制，现在禹成了国王，他的王位由谁来继承?还是通过民主选举吗?那现在又实行什么制度呢?你能说说与禅让制的区别吗?
⑧夏朝是我国的第一个王朝，它统治了400多年，由于最后一个王非常残 暴导致了灭亡。你能写出他的名字吗?
讨论、整理知识要点并记住老师所归纳的要素、并能把知识延伸到以后的的学习中
生讨论，并讲述启继位的故事，区别比较。
写出桀，并根据 内容说出他的暴行。
你能说出他的暴行吗?(在生说到引酒作乐时，课件演示：夏朝的青铜器酒杯)
⑨设问：这样的暴君，人们以什么样的态度来对待他?灭亡夏朝的战争叫什么战争?
二、成汤灭夏——鸣条之战
请以小组为单位，先在地图上找到鸣条结合地图，发挥自己的想象，精彩地再现鸣条之战，说给同学们听。(注意要素：时间、地点、交战双方、过程、结果。)
生爱憎分明地回答：“__他。”
生踊跃讲述，积极争取机会。
1.商朝的建立与迁都。
让学生根据朝代建立要素归纳：
①商朝建立的时间、建立者、都城。
②商朝的重大事件——盘庚迁殷。在地图册上找出迁都的时间、地方，并说说在今天的什么地方(河南安阳)写写、记记，并说明由于时间较早，所以名列古都之首。
生回忆、归纳，动手写，动口说。
2.商朝的盛衰。
师引导生看目录：商朝的盛衰分别指什么?(强盛、衰亡)分别表现在什么地方?
师生共同学习;师肯定生的回答并引导其完善答案。
①势力范围：让生用坐标将商朝的势力范围画在草稿本上。使生确立商朝的势力范围大。
②经济：以提炼知识的方式让生在书中找出商朝经济比夏朝进步的表现。(提示从农业、畜牧业、手工业、商业等方面进行比较、思考)同时结合演示课件：商朝的青铜冶铸、玉器制作等手工业在商朝时已形成了。
3.引导学生分析完后，教给学生归纳、比较的方法。
4.请说出商朝的暴君，你能说说关于他的故事吗?向学生介绍神话传说《封神榜》。
生以小组为单位讨论。
生在师的引导下动手画。
4.2022年初中历史课件
教学目标
1.知识目标：通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：波斯帝国的形成与希波战争;亚历山大大帝的东征与帝国的建立;罗马帝国的扩张与文化传播。
2.能力培养：通过“结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天的哪些主要国家”的过程，培养学生运用地图辅助学史的能力;通过比较希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同，培养学生综合分析历史问题的能力;通过罗马帝国的扩张和文化传播联系的分析，培养学生全面辩证地看待战争影响的能力。
3.思想品德教育：通过本课学习，使学生认识，战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化紧密相联，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。从而增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。
本课重点和难点
本课主要介绍的公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争。
教学重点：“亚历山大大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化传播”。
教学难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。
【讲授新课】
请学生学阅读导入框后，提问学生现代有一项重要的体育比赛就来源于希波战争，请问是什么项目?学生回答是马拉松长跑后，请一位学生讲述其来历，以激发学生学习本课的兴趣，同时受到爱国主义情感的感染。同时，让学生认识，在古代世界东西方文明的碰撞与冲突所产生的两个方面的影响。
一、希波战争
公元前6世纪，古代伊朗人以波斯人为中心形成了波斯帝国。波斯帝国频繁出征和扩张。前5世纪早期，波斯帝国把矛头转向欧洲，三次出征希腊，史称希波战争。最终希腊获得胜利。(简略讲述三次波斯战争经过，也可以让学生来讲他们对于三次希波战争中熟悉的'英雄的故事)
二、亚历山大东征
指导学生阅读教材，了解马其顿国的强大、亚历山大大帝的东征和建立起的地跨欧、亚、非三洲的大帝国。看《亚历山大铜像》，让学生去感悟铜像本身的象征意义，以加深学生的印象;显示《亚历山大帝国疆域》图，帮助学生识记亚历山大帝国疆域的大致范围。(伊苏斯战役是亚历山大东侵的一次决定性战役，作适当补充)亚历山大东侵的影响和学生共同探讨，得出以下的认识：从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的主要文明──波斯文明、埃及文明、*文明，甚至印度文明，这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。因此，伴随着东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程，正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。教材提到埃及的亚历山大港，教师还可进一步补充，这时的亚历山大城成了世界文化的大都市，整个地中海地区的学者、艺人纷至沓来，竞芳斗艳，各显才华。
三、罗马帝国的扩张与文化传播
展示《罗马的扩张》图，让学生了解2世纪时罗马帝国规模时的疆域四至──北达不列颠及莱茵河与多瑙河流域，东至幼发拉底河，南括埃及、苏丹北部及整个北非的地中海沿岸，西濒大西洋，它的疆域大大超过波斯帝国、亚历山大帝国。由于战争的停止和统治政策的加强，罗马帝国最初约二百年间，境内局势安定，经济繁荣。这是罗马帝国历史的“黄金时代”。至于繁荣的情况，让学生看教材内容。回忆在中国古代史学过的“丝绸之路”、两汉与大秦的往来有关知识，加强中外历史的联系。
书中有两句英汉对照的古代罗马的谚语，它们实际上是罗马文化的宝贵遗产，对于加强历史学科与英语学科的联系，激发学生学习历史的兴趣是非常有益的。教师可提问学生“你是怎样理解这两句谚语的?”学生对这两句谚语的理解可以自由充分地表达自己的观点，只要言之有理，自圆其说，教师都应当肯定。在此基础上，教师和学生能形成以下认识：“身在罗马，就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的一种自豪的心态;“条条大路通罗马”反映出昔日罗马帝国疆域的辽阔和盛世的辉煌，等等。
如何认识理解罗马帝国扩张的影响是教学的难点，教材有一句概括性的表述：“一方面，罗马帝国的征服和统治充满着暴力，另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广大地区。”这是学生必须认识并加以理解的。对此教师让学生结合亚历山大东侵影响的学习展开自由讨论，并形成以下认识：战争充满着暴力，同时客观上又传播着文化，这就是战争影响的两个基本方面。正如教材在导入框里所概括的那样：“在古代世界，充满着强国与弱国，以及不同文明之间的矛盾与碰撞。这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导致了不同文化的交流与融合。”罗马文化的传播主要有以下两个方面，一是拉丁语不断向外传播，二是的诞生和发展。拉丁字母是现在世界上最通用的字母，是现在世界上最有影响的三大宗教之一。
5.2022年初中历史课件
一、本课地位：
我说课的内容是-的第15课《汉通西域和丝绸之路》。课本内容主要包括三部分：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域(自学内容)。
汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，所以本课在整个中国古代占有重要地位。
根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。以丝绸之路作为本节课的主线，增加了对丝绸之路变迁和衰落的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示。而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。
二、学生情况分析：
在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但初一学生知识的积累还较少，同时对历史地理的概念还比较模糊。
三、本课目标：
根据以上情况和课标的要求，对本课我确定了如下目标
1、知识目标：张骞出使西域的目的与结果，丝绸之路的路线与意义及丝绸之路衰落的原因与启示等。
2、能力目标：
(1)通过网络的自主学习，学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。通过探究式的合作学习，学会交流，增强同他人合作的意识。
(2)通过绘制丝绸之路路线图培养历史空间感及动手能力。
(3)通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今天的启示的交流，培养探究能力及从感性认识上升到理性认识的能力。
3、情感目标：
(1)通过本课学习，认识到少数民族和边疆地区在祖国经济文化发展中的重要地位和贡献，从而认识到开发边疆的重要意义。
(2)通过学习张骞等人为报效祖国，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神，强化爱国意识和开拓进取的意识。
(3)通过对丝绸之路衰落的原因探讨和今昔对比，汲取历史教训和营养，以史为鉴，强化环保意识和对祖国一些方针政策的理解(如西部大开发，改革开放等)。
四、本课重点：
本课的重点有两个：
1、张骞通西域。张骞出使西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一，有着开先河之意。所以具有重要地位。
2、本课的第二个重点是丝绸之路。丝绸之路是本课的主线，并在整个中国古代占有重要地位，所以丝绸之路也是本课的重点，在此当中丝绸之路的形成和意义及衰落又是重点的重点。
五、本课难点：
由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的难点是通过一系列的历史事实如何认识丝绸之路的意义和对当今的启示。
六、教学方法设计：
根据要求和新课改的理念，我把本节课设计成网络探究课的形式。
在此当中我特意设计了这样两个环节：评价、作品与交流。
如何有效的评价对激发学生的兴趣和提高学习的效果有着至关重要的作用。通过学生的自主评价，一方面学生可以更为明确本节课要完成的任务，同时也更有利于对学生的鼓励和对教学效果的检测。
求人教版初中历史13课灿烂的宋元文化（一）的说课稿
各位评委，你们好。我今天说课的内容是《灿烂的宋元文化（一）》。下面，我将从教材、教法、学法、教学程序等四个方面对本课的设计进行说明。一、 教材分析
1、课文所处的地位及作用：《灿烂的宋元文化（一）》是省编（）年级语文第（）册第（）单元中的第（）篇课文。根据该单元教学目标；以及本篇课文特点，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2、教学目的
1） 知识目标：①掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播②了解科学家沈括、郭守敬的科技成就
2） 能力目标：通过引导学生对课本中插图的观察、想象及分析，探究“三大发明”的发明过程，初步培养历史感知和历史想象能力；通过对宋元科技高度发展原因的分析，培养学生全面系统考虑问题的初步能
3） 德育目标：认识中华民族对世界文明的重大贡献。激发爱国主义情感和民族自豪感，学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于探索的精神
3、教材的重点、难点
教学重点：活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播
教学难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响
二、 教学方法
1、根据课文特点和学生实际情况，以讲授法、阅读导引法、提问启发式、分组讨论法进行教学。据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生阅读课本，在阅读的过程中思考提出的疑问。
2、采用传统的教学手段。在教学中，我采用了黑板等传统手段来进行教学，同时借助课本插图来丰富教学内容；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
三、 学法指导
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
四、教学步骤：这节课我是按“引入新课（1分钟）——讲授新课（30分钟）——小结（8分钟）——作业（6分钟）”进行教学的。
1、引入新课：同学们，中国是有五千年文明的古国，有誉满全球的四大发明，你知道是哪四大发明吗？（生答）那么你知道四大发明的发明过程、应用和传播吗？（教师引导学生学习造纸术的相关知识）今天，我们将一起来探究其余的三大发明的发明过程、应用、传播及其意义。
2、讲授新课：
提问：世界现存最早、标有确切日期的雕版印刷品是什么朝代印刷的什么书？（答：唐时印制的《金刚经》），并引导学生思考雕版印刷有什么欠缺和不便？进而提出解决方法：死版变为活版。最后提问:那么活字印刷术是谁发明的呢? 指导学生观察教材中毕升的画像，阅读小字部分。
通过阅读，提问学生活字印刷术有哪几道工序吗？（引导学生：刻制单字、排版、印刷、拆版四道工序回答）
最后老师总结，并提出科学是无止境的，你发现毕升发明的陶活字有什么缺点吗？（进而引出活字材料的改进.引导学生回答：陶活字易碎，吸墨性不强。最后老师指出：为克服不足，活字材料出现了木、锡、铜，直到近代才广泛使用耐磨损、清晰度高的铅活字。而今天的印刷业已告别“铅与火”的时代。进入到“光与电”的时代。请学生能举例子？（如电脑排版、激光照排、高速印刷机等，印出的日报、晚报让我们及时了解时事新闻等）
老师有提问：科学是无止境的，宋元时期的印刷术还有哪些发明呢？
指导学生阅读教材中的有关图文，指出：套色印刷是最早的彩色印刷，一种颜色需一块版，几种颜色就需制作几块版套着印刷，工艺要求相当高。我国最早的套色印刷品是在山西应县木塔内发现的辽代红、黄、蓝三色佛像版面。转轮排字是元朝科学家王祯发明的，启发学生自己说说它的好处。（大大减轻了排字工人的劳动强度，坐着就可以挑字，不必走来走去，而且提高了排字速度。）
提问：北宋时期，聪明的中国人不仅发明了活字印刷术，还发明了什么？（生答：指南针）你知道指南针发明的原理是什么吗？（生答：磁石有指示南北的特性）
老师指出：指南针的发明不是一蹴而就的，它经历了古代中国人一千多年的探索。早在战国时期，我国人民就发现了磁石有指极的特性，并制成了世界上最早的指南仪器----司南。指导学生观察教材中的《汉朝司南》模型图，启发学生找出司南的缺点。指出：由于司南体积大、不易磨制、磁性小、转动不灵活等局限性，没能广泛使用。经过长期实践和努力研制，聪明的中国人终于在北宋发明了一种新的人工磁化法，这就是用天然磁石摩擦钢针、钢针就磁化为指南针。这种磁针磁性大，使用方便，因此得以广泛使用。直到19世纪现代电磁铁出现以前，多种多样的磁性指南仪器都是以这种磁针为主体，只是在磁针的形状和装置方法上有些变化。
提问：宋元时期，战争多，火器广泛使用，主要有哪些火器呢？（生答：突火枪、火箭、火炮等）。同学们在影视里见过这些火器吗？根据学生的回答，引导他们认识：突火枪是世界最早的管状火器，能推动子弹从远处射击敌人，是近代步枪、火炮的鼻祖。指导学生观察教材中《南宋突火枪》图，并口授一则史料：
开庆元年（1259年）……又造突火枪，以巨竹为筒，内安子窠，如燃放，焰绝然后于窠发出，如炮声，远闻百五十余步。
-----《宋史?兵志》
金元时期的火箭有什么特点呢？它与今天的运载火箭有什么异同？指导学生观察教材导入框中的金元火箭发射图和文字材料，完成课本中的动脑筋题。指出：今天的运载火箭和金元时期的小小火箭的发射原理是一样的，都是利用燃料燃烧所产生的反作用力，来推动火箭升空或向前，只是方向和规模不同而已。
宋元的火炮有什么特点呢？（杀伤力已较大）你能举个例子吗？（如教材中的震天雷，火力所及之处，连敌兵的铁盔铁甲都烧红了。）
最后提问到：三大发明及其应用，我们就学到这儿，你们有什么感想呢？下面我们就来分组讨论祖国的四大发明的传播及意义，把你的感想与同学们交流一下！
为拓展学生的思维，出示小黑板为其提供两则史料，并简单解释：
印刷术、指南针和火药是“预告资产阶级社会到来的三大发明：火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术却变成新教的工具。总的来说变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。”
------马克思
“印刷术，火药和指南针这三种东西，已改变了世界的面貌。第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上，由此又引起了无数的变化。这种变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个宗教教派，没有一个赫赫有名的人物，能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。
------英国近代思想家 培根
讨论后，学生自由发言，教师总结：
1、传播
世界五大洲的造纸术、印刷术、指南针和火药都是由中国直接或间接传入的。如欧洲就主要是通过阿拉伯人间接传入的。
2、意义
（1）造纸术的发明，为人类提供了经济、便利的书写材料，是人类文字载体的革命。
（2）印刷术的出现，加快了文化的传播，改变了欧洲只有上等人才能读书的状况。
（3）指南针应用于航海，为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲提供重要条件，促进了世界贸易的发展。
（4）火药武器的使用，改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。
接着老师提问:宋元科技是灿烂多姿的，除了三大发明的实际应用外，还有什么成就？
要求学生自己阅读沈括和郭守敬相关知识，教师强调其主要成就。
1、北宋沈括：
（1）著《梦溪笔谈》，全面总结自己和他人的科技成果。假如没有此著作，我们就无从知道活字印刷术是布衣毕升发明的。
（2）创制“十二气历”，比英国早800年。
（3）最早使用“石油”名称，并预言石油在未来必“大行于世”。
2、元代郭守敬：
（1）编《授时历》，测定一年为365.2425天，与现行公历相近，但比现行公历的确立约早300年。
（2）主持开凿了北京附近的通惠河。
3、小结：让学生回顾一下宋元灿烂辉煌的科技成就：三大发明的应用、传播和意义，北宋沈括、元代郭守敬领先于世界的科技成果等。并概括出这些成就意义，即创造了中华文明史上继隋唐之后的又一个文化高峰。从而加深学生对本课的理解，并掌握它。
5、布置作业：课后练一练，给学生4分钟时间思考后回答。
通过本单元的学习，你认为有哪些主要因素推动了世界古代文化的交流与发展？试举例说明。________________
| 主要因素有：（1）古代帝国的战争，客观上促进了古代文明的传播与交流。如亚历山大帝国及罗马帝国侵略所到之处，分别把希腊文化和?罗马文化传播到统治区，统治区的文化也渗透到希腊文化和罗马文化里去。（2）往来于三大洲的商人和使节，扮演了东西方文化交流的重要角色。如阿拉伯商人，对世界文化的交流与传播就作出了重大贡献，“阿拉伯数字”的传播与发展就是其中例子之一。又如元朝时，意大利人马可·波罗来中国后还担任了官职，回国后写成的《马可·波罗行纪》一书更是激起了欧洲人对东方的向往。 |
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古代世界的帝国与文明的交流说课
